| 第7模塊課程培訓(xùn)圓滿結(jié)束 |
為期五天的《嬰幼兒發(fā)展及早期教育：0-6個月》模塊課程培訓(xùn)結(jié)束。4月12日下午，澳學(xué)廣智國際教育董事長兼首席執(zhí)行官Lawrence馮、上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心茅紅美主任、華東師范大學(xué)博導(dǎo)華愛華教授出席結(jié)業(yè)儀式，并向完成學(xué)業(yè)、考核合格學(xué)員頒發(fā)澳大利亞政府TAFE學(xué)院早期教育專業(yè)培訓(xùn)證書。
結(jié)業(yè)儀式由上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心忻怡副主任主持。
來自市教委所屬上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心、16個區(qū)教育局早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心、托育管理中心主任、骨干教師等參加了本課程模塊培訓(xùn)。 在五天的培訓(xùn)過程中，澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學(xué)院資深專家Jennifer Preston圍繞澳大利亞早期教育的關(guān)鍵原則及“歸屬、存在和形成”的核心理念，深入詮釋0-6個月嬰兒的體格、社交與情感、語言、認(rèn)知和創(chuàng)造力等五大領(lǐng)域的發(fā)展特征和需求，從陪伴與游戲、成人與嬰兒互動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育資源選擇制作等維度，探討在0-6個月嬰兒的養(yǎng)育中，如何做到養(yǎng)中有教，養(yǎng)教融合，通過綜合運用理論講解、示范教學(xué)、學(xué)員模擬操作等教學(xué)方法，為學(xué)員提供清晰、系統(tǒng)的生活照料方法指導(dǎo)，啟迪學(xué)員思考如何促進早期教育實踐持續(xù)優(yōu)化、支持嬰幼兒健康快樂成長的方法和途徑。 在五天的培訓(xùn)過程中，澳大利亞新南威爾士州政府TAFE學(xué)院資深專家Jennifer Preston圍繞澳大利亞早期教育的關(guān)鍵原則及“歸屬、存在和形成”的核心理念，深入詮釋0-6個月嬰兒的體格、社交與情感、語言、認(rèn)知和創(chuàng)造力等五大領(lǐng)域的發(fā)展特征和需求，從陪伴與游戲、成人與嬰兒互動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育資源選擇制作等維度，探討在0-6個月嬰兒的養(yǎng)育中，如何做到養(yǎng)中有教，養(yǎng)教融合，通過綜合運用理論講解、示范教學(xué)、學(xué)員模擬操作等教學(xué)方法，為學(xué)員提供清晰、系統(tǒng)的生活照料方法指導(dǎo)，啟迪學(xué)員思考如何促進早期教育實踐持續(xù)優(yōu)化、支持嬰幼兒健康快樂成長的方法和途徑。
精心組織 注重實效 ——上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心副主任 忻怡 在結(jié)業(yè)儀式上，上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心副主任忻怡應(yīng)用視頻回顧了本模塊的整個培訓(xùn)過程。她介紹說，為了強化程培訓(xùn)的針對性，項目組從3月19日起在學(xué)員中進行了培訓(xùn)前測，通過對學(xué)員的理論知識進行摸底、介紹本模塊的基本內(nèi)容，了解學(xué)員的知識狀況、學(xué)習(xí)需求。在澳中專家教研過程中，有針對性地安排了補缺性的理論講解、讓學(xué)員進入0-6個月的嬰兒家庭現(xiàn)場進行嬰幼兒觀察、記錄及分析、外籍教師示范教學(xué)、學(xué)員對比、模擬操作、觀察與反思自身實踐工作中的差異與不足等內(nèi)容，在5天的系統(tǒng)培訓(xùn)，通過實踐操作、模擬演練、角色扮演等多種方式，讓學(xué)員在真實情景中感悟和詮釋，突出了能力導(dǎo)向的目標(biāo)，取得了很好的效果。
實踐應(yīng)用 提升師資專業(yè)水平 ——寶山區(qū)教育局早教指導(dǎo)中心主任 丁玉 學(xué)員代表、上海市寶山區(qū)教育局早教指導(dǎo)中心主任丁玉在結(jié)業(yè)儀式發(fā)言中表示，“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目”的各個模塊課程注重理論與實踐的結(jié)合，培訓(xùn)中所學(xué)的理論知識、專業(yè)技能夠充分應(yīng)用到早教中心的實踐工作中。她介紹說，在學(xué)習(xí)了“規(guī)劃循環(huán)圈”理論和應(yīng)用后，寶山區(qū)教育局早教指導(dǎo)中心應(yīng)用這一理論，設(shè)計和開展了 “觀察0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)”的項目，通過該項目的實施，提升了親子活動水平，教師對嬰兒的觀察能力有了大幅度提高；同時，教師對團隊協(xié)作的重要性有了更深刻的認(rèn)識，在教研過程中，更注重協(xié)同，對提高早教教師及團隊的質(zhì)量與素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用，“并將其提到了整個寶山區(qū)早教師資隊伍建設(shè)的議程上”。
——上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心主任 茅紅美 上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心主任茅紅美在總結(jié)發(fā)言中表示，在《嬰兒發(fā)展及早期教育：0-6個月》模塊課程教研、培訓(xùn)過程中，澳中專家組專家、項目工作成員“不斷跨越難點，持續(xù)提升培訓(xùn)成效”。 她表示，培訓(xùn)緊扣“嬰幼兒的成長與發(fā)展”、“生活照料”、“養(yǎng)教融合”三大主題，通過知識與技能前測、插入學(xué)員分組進入0-6個月嬰兒家庭；針對教師對0-6個月嬰兒教養(yǎng)技能短板，增加外籍講師現(xiàn)場示范教學(xué)，“使學(xué)員在以上三個方面的知識技能有了較好的掌握與改善”。 培訓(xùn)滿意度調(diào)查統(tǒng)計顯示，各項培訓(xùn)活動安排和效果滿意度達(dá)到92%以上。96.2%的學(xué)員對前測必要性持肯定態(tài)度，實訓(xùn)活動內(nèi)容和安排的滿意度達(dá)92.3%，作業(yè)布置的合理性96.2%，外籍講師的親和力、講解清晰滿意度100%，培訓(xùn)內(nèi)容切合實際便于應(yīng)用96.2%，培訓(xùn)的方式多樣性100%。
實踐與反思結(jié)合 促進教師專業(yè)成長 ——華東師范大學(xué)博導(dǎo)、教授 華愛華 華東師范大學(xué)博導(dǎo)華愛華教授認(rèn)為，本次培訓(xùn)形式有了明顯的改變，突出了針對于在職人員專業(yè)技能和實踐操作能力的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，強化了早教和托育教師 “不能主觀地依據(jù)普遍的月齡特征盲目地進行早教和托育指導(dǎo)”意識。她認(rèn)為，整個培訓(xùn)過程貫穿了注重對實踐的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用的主旨，對教師的專業(yè)成長效果“是明顯的”，在五天的培訓(xùn)過程中，學(xué)員的行為每天都在發(fā)生著變化，“整個培訓(xùn)過程就是一個教師反思性實踐的過程”。
引進國際一流專業(yè)課程 助力上海早教事業(yè)發(fā)展 ——澳學(xué)廣智國際教育董事長兼首席執(zhí)行官 Lawrence馮 澳學(xué)廣智國際教育董事長兼首席執(zhí)行官Lawrence馮表示，與家庭協(xié)作是澳大利亞早期教育的重要領(lǐng)域之一。他介紹說，在澳大利亞，每個早教中心都設(shè)有家長委員會，家庭與早教中心定期舉行溝通、座談、交流的活動，還為家長設(shè)置設(shè)有專門的課程、讓家庭參與機構(gòu)的日常運作，通過本模塊的課程培訓(xùn)，“對形成構(gòu)建中國早期教育家園合作模式具有啟發(fā)意義”。 他認(rèn)為，從第7模塊課程開始，“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目”的視角將聚焦于0-3歲嬰幼兒的各個發(fā)展階段，對于完善中國早期教育體系，補足短板，落實“教育從零歲開始”精神，“具有非常強的針對性和實用性”，他希望，學(xué)員們將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的課程內(nèi)容運用到各自的實踐工作中，為上海早期教育事業(yè)領(lǐng)跑全國做出貢獻。 他宣布，為了進一步滿足0-3歲早期教育和托育實踐需求，“澳學(xué)廣智國際教育已經(jīng)完成了TAFE高級育嬰師培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作”，著手培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)技能強的高級育嬰人才。
【延伸閱讀】 《嬰幼兒發(fā)展及早期教育：0-6個月》是“澳中合作國際早教課程引進及本土化項目”引進的12個模塊課程中的第7個模塊課程。根據(jù)2017年6月上海市教委與澳大利亞新南威爾士州政府TAFE教委簽署的教育合作備忘錄精神，2019年引進的四個模塊課程根據(jù)0-3歲嬰幼兒不同階段發(fā)展的特征和需求，分為《嬰幼兒發(fā)展與早期教育：0-6個月》、《嬰幼兒發(fā)展與早期教育：7-12個月》、《嬰幼兒發(fā)展與早期教育：13-24個月》、《嬰幼兒發(fā)展與早期教育：25-36個月》。通過這四大模塊課程的引進及本土化研發(fā)，將為建立符合中國國情、滿足上海早期教育實踐需求的中國0-3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展體系、為編制早期教育師資能力素養(yǎng)體系、專業(yè)技能和評估標(biāo)準(zhǔn)提供借鑒和參考。 |
